中國教育科學(xué)研究院聯(lián)合騰訊教育發(fā)布了《中小學(xué)人工智能教師能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》），從6大維度對中小學(xué)人工智能教師提出了18項(xiàng)明確的基本技能要求，為人工智能教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)、評價(jià)等工作提供參考依據(jù)。
《標(biāo)準(zhǔn)》要求教師掌握模式識別、機(jī)器學(xué)習(xí)、人機(jī)交互、計(jì)算機(jī)視覺、自然語言處理、智能機(jī)器人等領(lǐng)域的基本原理與技術(shù)；掌握人工智能在常見應(yīng)用場景中分析問題并解決問題的主要過程與方法，如智能教育、無人駕駛、智能安防等。
《標(biāo)準(zhǔn)》的出爐，成為規(guī)范和引領(lǐng)人工智能教師在教育教學(xué)中開展人工智能教育活動的重要指南，并為各學(xué)校開展人工智能教師培養(yǎng)、培訓(xùn)、評價(jià)等工作提供參考依據(jù)。
學(xué)校和教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可將《標(biāo)準(zhǔn)》作為人工智能教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)，完善培養(yǎng)培訓(xùn)方案，創(chuàng)新培養(yǎng)培訓(xùn)模式，加強(qiáng)教師課程資源建設(shè)，建立健全人工智能教師崗位職責(zé)和考核評價(jià)制度。
人工智能教師應(yīng)將《標(biāo)準(zhǔn)》作為自身專業(yè)發(fā)展的重要依據(jù)，不斷提高開展人工智能教學(xué)活動的實(shí)施能力。
附件：騰訊教育發(fā)布了《中小學(xué)人工智能教師能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》
從人工智能教育的定義及應(yīng)用比較,人工智能賦能教育的技術(shù)應(yīng)用情況,人工智能課程的教學(xué)設(shè)置及師資實(shí)踐等維度,反映出當(dāng)下人工智能教育的現(xiàn)狀及挑戰(zhàn)
中國教育學(xué)會中小學(xué)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會發(fā)布《中小學(xué)人工智能課程開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》，此《標(biāo)準(zhǔn)》將于2021年12月30日開始實(shí)施
進(jìn)一步鞏固日照市義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)工作成果,推進(jìn)課后服務(wù)工作提質(zhì)增效,將在校午餐學(xué)生的中午休息時(shí)間納入課后服務(wù)范圍
以技術(shù)作為未來教育觀測的窗口，對教育系統(tǒng)中一線教師、干部和校長、教育局長、專家學(xué)者等多元群體進(jìn)行了深度訪談,從理想目標(biāo)、現(xiàn)實(shí)矛盾和發(fā)展空間等三方面進(jìn)行解答
啟蒙教育：巨頭掘金千億市場，頭部效應(yīng)明顯；國際教育：近700億市場中，疫情對各個(gè)細(xì)分賽道的影響不一；教育科技：傳統(tǒng)教培機(jī)構(gòu)的科技化路徑
中華人民共和國教育部令第49號，第一次以部門規(guī)章的形式對教育懲戒做出規(guī)定，系統(tǒng)規(guī)定了教育懲戒的屬性、適用范圍以及實(shí)施的規(guī)則
云網(wǎng)融合的發(fā)展通過云平臺來承載教育信息化應(yīng)用，在學(xué)校之間實(shí)現(xiàn)快速的覆蓋，提升學(xué)校整體的信息化水平，從而整合教育資源，提高教育管理水平
南京集成電路大學(xué)由江北新區(qū)管委會根據(jù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展需要而建，是對現(xiàn)有教育體系的一種突破和嘗試，以實(shí)訓(xùn)帶教為主，目標(biāo)是培養(yǎng)具備實(shí)踐能力和專業(yè)技能的產(chǎn)業(yè)人才
《2020中國教育行業(yè)生存實(shí)錄》融合了多位資深教育從業(yè)者及一線投資人的見解，就線上教育在未來的增長空間及營銷發(fā)展路徑等展開了探討，在教育產(chǎn)業(yè)層面更具價(jià)值的發(fā)現(xiàn)與洞察
以兩個(gè)關(guān)鍵布局、三大實(shí)施策略為重點(diǎn)，指導(dǎo)教育機(jī)構(gòu)在加速洗牌后的新競爭格局下有所作為，并真正地增強(qiáng)抗風(fēng)險(xiǎn)能力，利用好在線能力積極突圍而非防守，從而構(gòu)建未來核心競爭力
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